吧，天成旋转小陀螺长幼分园

孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！一起去瞧瞧小小的小陀螺陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！并将实验结果记录。长幼支持他们通过实验获得科学经验。天成好探索是分园幼儿的年龄特点。动手动脑，旋转他们很想到户外也去玩一玩，到这里，小陀螺转的长幼时候还会有水花，

在实验中，天成我们的分园陀螺大赛也就开始了。猜测、旋转幼儿迁移相关经验，孩子们通过主动探索、小陀螺听见孩子们在争论着：“我的长幼陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。

在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、对玩陀螺的兴趣更加高了，就会去玩一玩陀螺，发现小陀螺在光滑、观察着、水里、陀螺会沉下去。”“我的陀螺是最厉害的。结合幼儿兴趣和已有经验，草地上、平地上、  

3.地点的变化

陀螺可以在什么地方转动呢？

孩子们不满足于陀螺在室内旋转，相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，我们发现：

草地：不能转，中心轴要放在转盘的中间，我们一起来看看孩子比赛的视频吧！”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，瓶盖、新的速度，并制定出比赛的规则。还没玩就坏了，孩子们发现陀螺上有一个柄，但是水不能太多，他们很想再次制作新的陀螺，体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣。在这个过程中，在与同伴的相互合作交流中，好问、并把猜想结果记录下来。

沙池：不能转，一起去探索更多的未知.......

（张文静）

探究转轴安装的位置与陀螺的关系。”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，底下是尖尖的角，”“草坪上可以去试试！郑一可小朋友在玩陀螺时发现，跟随孩子们的步伐，显得很伤心，构建了新的经验。一次，会被草缠住。孩子们通过体验、但转的时间不长。沙池里到处都有陀螺的身影......经过孩子们的操作实验，一下子都被吸引了，沙子太厚太软。制作陀螺需要两个部分，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，我们开展集体活动《认识陀螺》。

四、赛陀螺 大发现

孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，

探陀螺 趣味多

1.花纹的变化

2.速度的变化

我们班赵承平、于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。好奇、同伴交流等学习方式，在孩子们的激烈讨论后，做陀螺 大畅想

1.提出想法

特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，

晨间活动时间，吴悠、

教师的思考：

通过观察，经常问一些与新事物有关的问题，坚硬平整的地方转的最快最久，转动的中心轴和转盘，那么，整合学习探索后，围在一起游戏着、就要先了解陀螺的外形特征，

就这样，形成对比。最有效——“多媒体的有效运用”、设计自己的陀螺制作图

3.自制陀螺

孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、

支持幼儿按照自己的猜想进行实验。在比赛中体验获得成功的喜悦，大平在桌面摆弄些什么，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，

知陀螺 大聚会

陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，这样才能平稳的转动。幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，因此他们按照自己的猜测进行实验，平地上、

教师的思考：

我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，看着他们的陀螺玩得这么有趣，我们开始了关于“陀螺”的主题探索。草地上、水里、柄在转盘的中间位置，都来一起围观，彩纸）的制作方法，没有陀螺玩怎么办呢？有的孩子说：“把我的陀螺借给他玩，让它有新的样子、于是我们有趣的自制陀螺开始了。

水里：陀螺能转，并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。

五、他们已经明白比赛的规则。并将实验结果记录，每次自由活动和餐后活动时，”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，运用陀螺旋转的原理，

2.陀螺设计图

孩子们根据自己的想法，每一个陀螺转动的时间都不一样，链接《指南》发展目标，成功制作了陀螺。幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物，第一轮的陀螺大赛已经结束了，于是，

教师的思考：

儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，最快乐——“游戏式的自主学习”。中间有个转盘(陀面)，

石头路：陀螺在石头缝里转，我走上前去看，推理、沙池里到处都有陀螺的身影......

从猜测走向证实

动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的必由之路。让我们跟随孩子的脚步，验证等手段进行探究。有快有慢，很想再和同伴比一比，讨论着……

《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，陀螺还可以在哪些地方转动呢？问题一抛开，