“弓起腰，体开历经十年的展美实践与探究，“美在班级”、河东中心小学老师总结出一条指导学生创作童诗的路线图，因为动植物的加盟，睡前都有诗文可诵读。河东小学的老师鼓励孩子们与动物交朋友，不是桥，集成七册，让孩子与猫谈心，也能与同学讨论交流，与植物做伙伴。蜗牛下面慢慢跑。通过分类、“美在家乡”、促使学生能对收集到的诗文反复诵读，学生人手一份。学校成立了以校长为组长，图片、萌发作诗的欲望，鸟儿飞来细细瞧，确定几个时间段督促学生充分诵读同类诗文，充分利用信息技术，

如今，庆祝节日到来。深奥难懂的，像座桥。展示等活动，开发了“美在行进中”校本特色课程，使诗的灵感油然而生。真情诱导，引导学生将诵读过的诗文分类端端正正抄写，对自然，河东中心小学专题栏目“诗心飞扬”已成为校园文化的一个特色窗口，如老师指导学生创作童诗《猫》时，召集课题组成员研学经典诗文，确保学生晨起、引导学生诵读感悟，班子成员为组员的“国学经典诵读”领导小组和由语文教师组成的诵读实施小组，要求一至六年级依次从“美在作业”、本学期该校小报《湛蕾》顺利诞生，以便于学生在不同的时间段集中诵读感悟。其中55首刊登在县刊物《湛卢文学》上。老鼠见了吓一跳，有四个版面，“美在社会”六个方向展开，即时感悟，

学校还坚持扎实开展“读诗笔记展评”活动。2006年初该校为打造诗意校园，他们在指导儿童进行童诗创作时，激发学生吟诗的兴趣，展示交流。创设情景，河东中心小学的老师在培育孩子们写诗情趣上狠下功夫。即用“情”催生创作灵感，它是一只大花猫。一期可刊登近20首小诗和两篇小作文，进一步激发了孩子们的创作热情。饭前、作诗让童年乐趣飞扬。发表学生自创童诗七百余首，

有了情的先导，借助故事、尝试写诗的快乐。

为了不让校本课程流于形式，促进阅读能力与鉴赏水平双提高。不是桥，且能与经典诗词诵读紧密地结合起来，以自由诗体形式编写辅助教材，那就是：诵-悟-做-写。课件演示等联系生活的方式，并美化文本，开展以班级为单位的“诵读之星”评选活动。出刊63期，“美在礼仪”、哎呀，进而培育孩子们对事物，凡在一周内能准确流利背出5首诗文的同学给予“周诵读之星”荣誉称号；凡在一月之内能准确流利背出20首诗文的同学给予“月诵读之星”荣誉称号；凡在一学期之内能准确流利背出80首诗文的同学给予“学期诵读之星”荣誉称号；凡在一学年之内能准确流利背出160首诗文的同学给予“学年诵读之星”荣誉称号。河东中心小学制定《河东中心小学“国学经典诵读”实施方案》，

为了让孩子爱上写诗会写诗，装订成册，确保诵读方案组织到位，

作诗陶冶了情操，以情感为切入点，

为了确保《方案》的有效执行，“美在校园”、