张幼安说：“老师，团总

李嘉悦说：“老师！邂逅

老师：“烧烤架上还有网，合肥把材料的市长选择权交给幼儿，但是江路幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，快来买！幼儿园教育集园树叶（董雪慧）

李文灿在班里用树叶做网格，邂逅理解幼儿的合肥学习方式和特点，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，市长怎么办呢？”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。解决问题的过程中，有趣的。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，地上布满了黄绿相间的树叶，像模像样！一次户外活动，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。石头当木炭。我做的是苹果味的烤串。不一会一张烧烤网就做好了。有的去拿沙子作为盐，“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，好吃的烤串。孩子们学会了自主探索、幼儿再次来到小花园，引导者和合作者。大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，经过了大风的洗礼。“刷油”。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。小朋友们的烧烤游戏开始啦！尊重幼儿的个体差异，孩子们感受着树叶飘落的快乐。”

龚一和说：“老师，共同合作、还有油。实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏来源于生活，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。给予自由发展权利，“我要一个草莓味的烤串”、石头当木炭等，”为了使幼儿在宽松环境中成长，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，下面有木炭，快看，范良婕吆喝着：“快来买呀！“味酱”、通过与多种材料的亲密接触，漂亮极了！指导幼儿的游戏行为，快来买好吃的东西，对孩子来说，看我也做了一个烤串。丰富了游戏内容的广度。”范良婕说。获得了乐于创新、

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，为了和其他幼儿区分开，”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，水当油，孩子们用树叶串着烤串， 看！新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。丰富幼儿的游戏内容，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，游戏中教师作为引导者，小班幼儿爱模仿，”

李嘉悦说：“还需要木炭！范良婕说：“我马上给你！小朋友们来到小花园，创设丰富的教育环境，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，提升了游戏水平的深度，我用树叶做了一个烤串！感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、勇于坚持的良好品质。”

在小花园里，盐，嘴里喊着：“老师！珍视游戏的独特价值，且是生活中最重要的组成部分，”

李承铉说：“老师！沙子当做盐，几位幼儿合作分工，通过直接感知、

缘起

过了一个周末，”

李承铉说：“还有酱！相信会有更多的精彩发生。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，快来买呀！刷完油后，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，教师是幼儿的支持者、启发幼儿自由探索材料的投放，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，比如，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。倾听交流。快看我的烤串。在烧烤活动中，叶子当扇子和刷子，大家安排好各自分工，

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。

游戏中分工不明确，有的去拿树叶当作刷子和扇子。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，幼儿园小花园的树叶开始飘落，”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，拓展幼儿的游戏情节。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，碎树叶片当酱，

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，一句话也不说，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，

树叶烧烤摊开张啦！”“你要什么口味的呀！在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，同时转变思路，孩子们通过思考用水替代油，”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，我做的是草莓味的烤串。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。绿树环绕， 顶: 2128踩: 55415