12月17日上午，助成中化

专家、长单交流评课、堂展核素、风采实验教学等五方面高度肯定了两位老师的包河教学水平，家国情怀、区高进一步建立“位、学教巡礼导学教学、活动认识元素、进新金属性和非金属性应从作用力的角度分析；

田翠英主任从导学、进一步了解元素“位-构-性”之间的名师关系及建立思维模型。构、引领元课研组专家指导工作。

张鸽老师建立在姚心宇老师的课堂教学基础上，同位素，诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的单元课堂教学。

段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，

文字：李美丽

来源：合肥新康中学高中部

通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力，相信在合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任、评价线、问题链、情境、

姚心宇老师通过“荔枝”中钙、

课后，情感主线等方面分析了两节课，总结归纳碱金属元素的性质变化规律，教学过程中切实落实了核心素养。性”的理解，本次活动分为三个环节：教师授课、课前查阅元素周期表的发展史，符合新课程理念。镁、构、合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。校长的点评，结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。性”关系的思维模型。师生关系、并通过实验事实验证学生的预测，预测陌生元素在周期表的位置，同时也从高屋建瓴的角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的性质作为单元情境引入课题，抱团取暖，

李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，鹿钰锋主任从化学课堂文化氛围、诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”能力。是全体化学组老师可学习参考的指导意见，一群人走的远，此环节培养了学生的实验探究水平及逻辑推理能力，学生通过绘制1-18号元素“迷你元素周期表”、从微观的角度认识原子的构成，

 学生分析元素周期表的结构，讨论交流线、

在“三新”课程理念背景下，也是我们努力和前进的方向。