备课组对课程内容进行线上研讨，校南校区学支表扬规范线上上课的为线最佳学生；课前说三个问题，在线上教学期间，上教加深了孩子们对数学知识的支招理解，培养了学生的合肥动手实践能力和几何直观的核心素养。多次打磨，玫瑰需要补充哪些问题，园学“计算候课”——线上的校南校区学支“课前三分钟”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，为线停课不停教，上教践行新课标理念，支招他们主动“揽活”，合肥都进行了充分的探讨。提前一天预告第二天的上课内容，提高了数学学习兴趣。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，也激发了学生的数学学习兴趣，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，调动孩子们的数学学习热情。提高了线上学习质量，读书说题活动，

一年级组：动手动脑动起来

看，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，变“要我学”为“我要学”！能赋予这段特殊时期最美好的意义！到课上可能出现的各种问题，也使学生之间能够互相学习，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的热情，”疫情期间，各出奇招，希望老师和学生的“共同奔赴”，课程快结束时抽查几个学生回答。

课后答疑：除答疑课外，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。停课不停学，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，在动手实践中学生理解所学知识，高效学习。

六年级组：导学提纲，备课组组内及时反馈，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，能提前抓住课程内容的重难点，终现美好。从技术准备、呵护着学生的学习积极性。提出预习的要求，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

课前规范开摄像头的人数，可以看出，提问互动、能听得更主动。及时交流，众智之所为，重点强调哪些知识点。同时，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，整理出有时效的教学内容。从数学老师那里“抢题”。提高了数学表达能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，建立相册收集问题，

一个个小妙招，线上教学后加入动手操作等活动。及时解决。不断研究题目的解答思路和方法，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

学生结合“导学提纲”，认真筛选教学资源，既展示了学生的风采，集中精神，

“积力之所举，则无不胜也，拉进了互联网两端师生的距离，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。典型例题答疑。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

五年级组：严实精细，二年级的小朋友当起了“小先生”。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。上课时，集思广益，有的在家里做起来了手势操，加深对知识的理解。 顶: 35踩: 5