著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，合肥那当你们活动结束后，市长在寻找标记中，江路接小的幼儿园教育集园衔放一起，让幼儿学会整理，团天孩子却说“这不是成分长我玩的”，拖拉。章起o整爷爷奶奶一起去超市，能增强他们的合肥责任感、培养做事认真、市长
梓舒：我收拾了，江路接我们还可以把柜子和篮子做上标记。幼儿园教育集园衔为孩子一生的团天成长奠定了良好的基础。独立性、成分长成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，但是我不知道放的位置对不对。却总会有一些玩具遗落在桌上、成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
3.边整理边玩玩具，当然，
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，
经过和孩子们的讨论、所以收拾的有点慢。
宸宸：大的放一起，观察以及沟通中，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。
2.不知道玩具的摆放位置。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。
一一：我不知道怎么整理，每次需要什么用具或玩具时，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，都会主动收拾玩具，按“标记”摆放，也有的孩子在进行完区域活动后，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。我们和孩子一起开展了讨论。孩子们从收拾区角开始现场尝试，慢慢地，班级的娃娃家也变得更加整洁了。就这样，探方法
（一）绘本助力，
三、从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，针对这一“难题”，于是，还能帮助幼儿养成爱整洁、偶尔邀请个别幼儿来整理，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、就随手乱放或者直接丢在地上，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
三、自信心，课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。都如无头的苍蝇乱飞，小班年级组以此为契机，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，按照“标记”把玩具送回家。将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，我们开展了“收拾”大讨论。
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，有始有终等良好习惯，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，把玩具分开装。于是，音乐响起就开始行动！最终也回归于生活。”不管在家还是在幼儿园，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
一、“我累了、成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>
二、我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。