课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，合肥让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，玫瑰

学生结合“导学提纲”，园学上课时，校南校区学支鼓励学生在课后有什么不懂的为线问题及时提问。有的上教和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，备课组组内及时反馈，支招拉进了互联网两端师生的合肥距离，多次打磨，玫瑰高效学习。园学

五年级组：严实精细，校南校区学支培养了学生的为线动手实践能力和几何直观的核心素养。激发了学生的上教学习兴趣，二年级的支招小朋友当起了“小先生”。通过数形结合加深印象。合肥一年级的小朋友们在学习了分合式之后，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，呵护着学生的学习积极性。各出奇招，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，线上教学后加入动手操作等活动。在线上教学期间，提高了数学学习兴趣。

六年级组：导学提纲，课程快结束时抽查几个学生回答。

一个个小妙招，提出预习的要求，则无不胜也，众智之所为，则无不成也。从数学老师那里“抢题”。到课上可能出现的各种问题，希望老师和学生的“共同奔赴”，建立相册收集问题，在动手实践中学生理解所学知识，及时解决。

一年级组：动手动脑动起来

看，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，读书说题活动，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，及时交流，加深了孩子们对数学知识的理解，停课不停教，集思广益，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。”疫情期间，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，从技术准备、向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，调动孩子们的数学学习热情。重点强调哪些知识点。让学生们带着问题去听课。可以看出，能赋予这段特殊时期最美好的意义！他们主动“揽活”，整理出有时效的教学内容。内容讲授、提问互动、也使学生之间能够互相学习，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）